Czy zasady zaliczeń w PJATK pomagają zrozumieć popełnione błędy?

W opiniach Google zamieszczono relację z pierwszego roku studiowania informatyki w PJATK. Dotyczy ona wartości zajęć, dostępności materiałów oraz możliwości poznania przyczyn otrzymanych ocen. Adres opinii: https://maps.app.goo.gl/VkVmuS7WMTwxmgKcA

Student chwali panującą na uczelni atmosferę. Dobrze wspomina też niektórych nauczycieli prowadzących ćwiczenia, zwłaszcza osoby uczące podstaw programowania i zaangażowane w pomaganie studentom. Z wykładów wyniósł natomiast niewiele, a korzystanie z materiałów utrudniały mu ich nieuporządkowanie oraz rozmieszczenie w różnych serwisach.

Według autora możliwości poprawiania wyników mocno różnią się między prowadzącymi. Jedni dopuszczają kolejne podejścia do kolokwiów, podczas gdy na systemach operacyjnych wynik zależy od pojedynczego końcowego sprawdzianu, którego nie można poprawić. Relacjonuje również odmowy udostępnienia ocenionych prac przez część wykładowców, przez co nie może przeanalizować swoich pomyłek.

Autor podejrzewa niekiedy, że uczelni zależy przede wszystkim na wpływach z poprawek. Przyznaje, że liczne zadania, nieelastyczne terminy oraz pomijanie indywidualnej sytuacji wymuszają przystosowanie do rzeczywistych warunków, ale jego zdaniem utrudniają samo uczenie się. Chce sprawdzić przez następny semestr, czy mimo kosztów taki sposób studiowania okaże się przydatny w przyszłej pracy.

Barbara Nowacka pełniła funkcję kanclerza PJATK w okresie 2009–2019. Była również wiceprezesem zarządu Fundacji Rozwoju Technik Informacyjnych, która prowadzi uczelnię. Nie zajmuje już tych stanowisk, jednak zgłoszenia podobnych problemów pojawiały się także w czasie jej pracy w PJATK.

Relacja stawia przed uczelnią pytanie o to, jak wynik zaliczenia ma pomagać w nauce, jeżeli nie towarzyszy mu możliwość omówienia popełnionych błędów.